小满时节，敢当书院的窗棂筛落细碎阳光，将斑驳光影织就成一幅灵动的画卷，恰似知识与灵感的碎片散落一地。为强化完满教育教师队伍建设，锚定辅导员自身发展方向，提升职业认同感、归属感与方向感，由通信工程学院承办的第113期汶河工作坊于5月21日在一览·大咖书屋（201）开展。随着脚步声由远及近，辅导员们笑意盈盈地踏入这墨香与咖啡香交织的空间，彼此眼神交汇，一场名为“破‘圈’行动”的探索之旅，缓缓拉开了帷幕。

破圈“生长记”：从“千篇一律”到“百花齐放”

卷！卷！卷！实在是太卷了！在信息疯狂“刷屏”的时代，还在被重复性工作“锁死”？身为辅导员，你是否也会感受到被无形的“圈”束缚？本次工作坊以“品牌基因图谱”为核心，通过“IP卡牌对对碰”互动环节，引导辅导员挖掘自身潜能，提升辅导员团队的工作品牌影响力。辅导员们需要从金色技能牌（专业能力）、蓝色兴趣牌（个人特质）、红色价值观牌中随机抽取卡牌，通过卡牌技能要点进行头脑风暴，为自身打造独特的个人品牌基因的创意联想方案。

活动伊始，通信工程学院李海川老师向大家展示了抽中的三张卡牌，分别是“竞技体育指导”、“摄影师”和“Z世代陪伴者”，她巧妙地运用摄影纪实的手法将学生工作融入三张卡牌的文化项目中，“通过影像留存师生互动过程，可以增强管理服务的温度与实效”。她提出辅导员可以借Z世代陪伴者之姿，在赛场中担任竞技体育指导，点燃少年的拼搏热情，同时可以化身为摄影师，用镜头定格青春的汗水与梦想光影，全面记录学生成长轨迹，确保教育工作的全面开展。随后，智能工程学院马新新老师分享了抽到的“Z世代的成长陪伴者”和“突发事件处理”的卡牌，提出学生突发事件，诸如心理危机、宿舍矛盾等，多与学生的原生家庭问题有着千丝万缕的联系。“学校教师，尤其是辅导员，在此时扮演着关键角色，不仅是学生的管理者，更是家长之外的另一种重要陪伴者和支持者”。辅导员可以通过深入了解学生家庭背景，针对性地开展心理疏导，有效地帮助学生应对成长中的挑战。

赋能“变形记”：把“不可能”揉进“可能”里

行政管理学院的程实老师和大数据学院的隋志敏老师为大家分享了自己的个人品牌IP背后的故事。程实老师创办的“字在有趣，不纸于此”书法工坊以“以笔为舟，载千年文脉；以墨为媒，育时代新人”为核心理念，通过系统化临摹经典碑帖与个性化创作相结合的方式，引领学生深入研习楷书、隶书等传统书体技法，激发学生的艺术创造力与文化认同感。大数据学院隋志敏老师主讲的“大咖阅读活动”则是打破了传统学习框架，通过结合茶道与大咖传记阅读的方式，设置“茶与商业”主题沙龙、“商业剧本杀”实战模拟及案例分析等特色环节，将炭火煮茶、户外场景与商业思维深度融合，引导学生借助角色扮演、跨学科对话等方式来探索商业决策的逻辑。他们的故事，让我们看到了辅导员个人品牌IP背后的温度和深度，让我们深刻体会到，个人品牌IP的内容输出不仅仅是展示自己，更是与学生建立情感链接，传递价值的重要方式。

共创“升级记”：从“青铜玩家”到“IP大神”的通关手册

在个人品牌IP共创工作坊，智能工程学院的肖丽娟老师化身为“通关讲解员”，她笑着爆料，当初面试辅导员就是冲着和Z世代学生贴贴来的——毕竟谁能拒绝每天被青春活力包围，当永远元气满满的“快乐玩家”呢？而身为生物专业“大神”的她直接把专业技能“开挂”进学生工作里，用陶泥塑形教大家“捏出成长轨迹”，靠微景观制作解锁“生命养成游戏”，带着学生在趣味互动里探索生命的奇妙。而建筑工程学院的刘玫秀老师，这位自带“心理辅导buff”的老师，把书院和宿舍瞄成了“成长魔法屋”——打算在这里搞个“家文化×思想教育×学长计划”的豪华套餐！

IP“进阶记”：三个月怒刷存在感，半年直接杀疯，一年封神之路大公开！

在个人品牌IP建设方面，各位辅导员更是火力全开，围绕长效发展，精心制定3个月、6个月、1年的“阶梯式”品牌发展计划，从短期“破圈”到长期“深耕”，通过系统性推进线上线下活动，整合校内外多元资源，预计将用一场场精彩活动、一次次跨界联动，构建起立体化的品牌传播矩阵，力求实现个人IP影响力的持续提升与价值深化，让个人IP影响力“乘风破浪”，未来可期！

下一站“发光记”：IP蓝图赴山海，辅导育人正加载

当活动画上句号，夕阳为现场镀上暖金色，但辅导员们的眼神比暮色更炽热——那是发现职业新大陆的雀跃，是突破自我边界的振奋！揣着精心打磨的IP蓝图，他们步履轻快地奔赴下一站，这些凝结创意与心血的规划，注定会在未来的育人舞台上开出绚烂之花。

专业是底气，个性是锋芒！期待辅导员们把个人品牌打造成“超链接”，一端系着学生成长，一端连着职业热爱，在教育天地里大胆地秀出风采。新的征程已经启航，让我们乘着IP的翅膀，一起解锁学生工作的N种可能！

(供稿：通信工程学院  撰稿：张志远 侯文秋  摄影：张利诺)